1. Kako (pre)živeti in (so)ustvarjati z otroki z vedenjskimi, s čustvenimi in socialnimi težavami

• kdaj in zakaj postanejo otroci težavni
• strategije preživetja in prilagoditev, ki jih uporabljajo težavni otroci
• tehnike za neškodljivo ravnanje z motečim vedenjem
• kaj težavni otroci najbolj potrebujejo
• modifikacija motečega vedenja

2. Preobrazba discipline v šolah: restitucija in mediacija kot vzgojna postopka

• kako uvesti v šolo red in disciplino
• pomen in vloga restitucije in mediacije v šoli
• pravice spremljajo odgovornost in obveznost

3. Učitelji/vzgojitelji in starši v sodelovanju in dialogu postanejo soustvarjalci otrokove vzgojne poti

• temeljne veščine komuniciranja in kreiranja dobrih medsebojnih odnosov
• pričakovanja staršev –  pričakovanj učiteljev
• pravila in načela medsebojnega sodelovanja s starši
• primeri dobrega in uspešnega sodelovanja s starši

4. Pomen branja v otrokovem razvoju in funkcioniranju – bralne učne strategije v procesu učenja

• kako otroke učiti in jih tudi naučiti spretnosti učenja
• značilnosti strateškega učenja
• zapiski in izpiski kot organizacijska strategija pri učenju
• predstavitev nekaterih najpogostejših in najprimernejših učnih strategij

5. Prepoznavanje, razumevanje in sprejemanje različnih učnih težav pri otrocih

• prepoznavanje in ustrezno diagnosticiranje splošnih in /ali specifičnih učnih težav
• načini prilagajanja načina izvajanja učnega procesa
• možnosti modificiranja učnega gradiva in prilagajanja preverjanja in ocenjevanja

6. Otrokov celostni razvoj vpliva na njegovo celostno funkcioniranje

• kritična obdobja v otrokovem razvoju
• prepoznavanje in zadovoljevanje potreb
• otrokova zrelost v povezavi z otrokovo starostjo
• kdo/kaj vse vpliva na otrokovo vedenje, ki je vselej celostno

7. Pomen in namen domačih nalog: domače naloge med obveznostjo, izzivom in odgovornostjo

• domače naloge imajo različno funkcijo (izobraževalno, didaktično, vzgojno)
• namen in cilji domačih nalog
• vrste domačih nalog
• domače naloge pomagajo pri razvijanju številnih lastnosti in vrednot

8. Izgorelost pedagoških delavcev: kako jo prepoznati in se zaščititi pred njo?

• kdo izgoreva in zakaj
• izgorevanje in stres
• vzroki za izgorelost
• znaki izgorelosti
• preventiva izgorelosti

9. Avtoriteta – potreba in/ali nuja?

• vloga in pomen avtoritete za zdrav otrokov razvoj
• razlika med avtoritarnostjo in avtoritativnostjo
• avtoriteta se zrcali skozi odnos in ne skozi moč

10. Ali smo v vrtcih in šolah dovolj občutljivi za nasilne pojave in različne oblike odvisnosti

• vrste nasilja med in nad otroki
• kdaj in zakaj (lahko) otrok postane odvisen od nečesa, nekoga…
• kaj lahko naredi družina in kaj šola za varen otrokov razvoj

11. Razvajen in razpuščen otrok  se razlikuje od hiperaktivnega otroka (otroka z ADHD)

• razločevanje in ustrezno diagnosticiranje otrokovih težav in /ali motenj
• vedenje razvajenih in hiperaktivnih otrok je zelo podobno, vzgojni pristopi pa so zelo različni
• značilnosti razvajenega otroka in značilnosti otrok z motnjo ADHD

12. Čustva so včasih težko obvladljiva: naučimo se jih prepoznati, jih sprejemati in ravnati z njimi

• nobeno čustvo ni napačno, napačna so le vedenja
• obvladovanje lastnih in otrokovih čustev
• razlogi za čustvene težave in odzivi otrok s čustvenimi težavami
• nerazumevajoči odzivi na otrokova čustva in težave